Historique

Le CFM déménage en 1959 dans une bâtisse de l’avenue Mariette à Notre-Dame-de-Grâce afin d’accueillir les 14 enfants nouvellement inscrits au CFM. Dès sa première année, le CFM a la confirmation qu’il répond à un besoin des jeunes vivants avec une déficience intellectuelle légère d’avoir accès à une scolarisation adaptée à leur intelligence différente. 

Le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) reconnaît le statut d’école privée, spécialisée et d’intérêt public du CFM. Depuis 1968, les services scolaires du CFM sont subventionnés par le gouvernement provincial.

Le nombre d’inscriptions a ainsi connu une hausse exponentielle au fil des années si bien qu’en 1977 le local situé à NDG ne suffit plus. C’est à ce moment que la bâtisse actuelle du CFM primaire (située sur la rue Meunier, à Ahuntsic) a été acquise grâce aux activités de financement menées par les fondatrices et par le comité de parents de l’époque. Plus d’une centaine d’élèves y sont alors scolarisés.

En 1993, le CFM obtient le permis pour dispenser le programme d’insertion sociale et professionnelle des jeunes (ISPJ) permettant dorénavant de scolariser les élèves jusqu’à 21 ans. Dans le cadre de ce nouveau programme de type travail-étude, des ententes avec des entreprises sont établies afin d’offrir des stages en milieu de travail aux élèves inscrits.

En 2001, le CFM est fier d’inaugurer La Passerelle, un nouveau plateau de travail s’adressant aux élèves inscrits au programme d’insertion sociale et professionnelle des jeunes (ISPJ) et visant le développement de compétences liées au domaine de la sous-traitance manufacturière. Les locaux situés sur l’avenue Saint-Laurent, dans le quartier Chabanel, permettent de se rapprocher des entreprises manufacturières et de clients potentiels.

Le CFM participe à un projet de recherche effectué dans le cadre d’un programme du ministère du Loisir et du Sport – Direction de l'adaptation scolaire et sociale (MELS- DASS) et de la Chaire de recherche Normand Maurice (UQTR). Mme France Joyal, enseignante au CFM, a travaillé au premier plan de ce projet de recherche, dans le cadre de sa maîtrise en enseignement secondaire. Mme Joyal et l’équipe de travail ont développé un outil d’évaluation visant à tracer un profil professionnel des élèves au regard d’éléments d’employabilité (productivité, sens des responsabilités, autonomie, etc.). Cette « échelle d’employabilité » se synchronisait sur la réalité du marché du travail, car « au-delà des compétences de travail nécessaires à l’exécution des tâches, les employeurs accordent de plus en plus d’importance aux attitudes et aux comportements du candidat ».

Le CFM célèbre son 50^e anniversaire. Pour souligner l’occasion, un colloque scientifique portant sur la déficience intellectuelle légère et les troubles associés est organisé.

Un espace bistrot, le café La Gourmandise, est aménagé au rez-de-chaussée de l’édifice de la rue Clark. Un local lumineux et une terrasse ensoleillée accueillent le public, le personnel et les élèves. Dans le cadre du programme FPT, les élèves peuvent y apprendre des tâches et des responsabilités liées à l’industrie de la restauration et du service à la clientèle. Le café est ouvert pendant les heures d’école. Les gens sont invités à profiter de cet espace agréable, d’un menu varié et à prix plus qu’abordable.

Un parc-école est aménagé sur le terrain de l’école primaire situé sur la rue Meunier. Modules et espaces de jeux ont été conçus en fonction des besoins spéciaux des élèves. Ce projet fut réalisé grâce au financement de la Fondation Le Support qui a octroyé 70 000$ et à celle de la Fondation des Centres François-Michelle qui a également fait une contribution financière majeure.

La cuisine du secondaire 1^er cycle a été rénovée et ce nouvel espace est ergonomique et très stimulant. 

Les enseignants utilisent d'abord les ateliers de cuisine comme tremplins éducatifs pour expliquer et mettre en pratique des notions académiques.

Ensuite beaucoup de compétences transversales sont mises en valeur à travers les ateliers de cuisine comme par exemple la capacité à communiquer, l’esprit créatif, la capacité à s’adapter.

Le CFM favorise activement la transmission de saines habitudes de vie dans une perspective de sécurité alimentaire. Les enseignants profitent des activités menées à la cuisine pour travailler  graduellement l'autonomie des élèves.

Par exemple, on y apprend: 

• Comment cuisiner des repas et des collations simples, nutritifs et abordables.
• Comment conserver ses aliments pour maintenir la qualité des produits périssables et pour réduire le gaspillage alimentaire.

Le CFM est fier de ses trois équipes-écoles, de ses 400 élèves et de leurs parents qui ont su s’adapter à la vitesse grand V en temps de pandémie de COVID-19. La réalité changeante et parfois déstabilisante de cette période a toutefois été l’occasion d’user de créativité, de débrouillardise, d’entraide, d’écoute… et de nombreux outils collaboratifs. Des projets innovants, de nouvelles compétences et même de nouvelles habitudes ont vu le jour en l’espace de moins d’un an. L’année scolaire 2020-2021 marque un tournant dans tous les aspects de nos vies (dont le rapport à l’école), et le CFM est fier de la bienveillance et de collaboration qui s’est manifestée sans relâche entre toutes les personnes qui font partie de son l’écosystème.