Demande d’admission CFM secondaire – titulaire

Accueil » Demande d’admission CFM secondaire – titulaire

Information du titulaire pour l’admission au CFM - (Secondaire 1er et 2e cycle – Formation préparatoire au travail)

« * » indique les champs nécessaires

Étape 1 de 9 - Identification

11%

Facebook

Ce champ n’est utilisé qu’à des fins de validation et devrait rester inchangé.

Identification

Nom de l'élève :*

Prénom Nom

Date de naissance :*

Code de difficulté (s’il y a lieu) :

Centre de services scolaire :*

Veuillez spécifier*

Nom de l’école fréquentée :*

Téléphone de l’école :*

Titulaire responsable :*

Professionnels de l’école impliqués auprès de l’élève

Nom

Titre

Coordonnées

Cliquez sur le « + » pour ajouter un autre professionnel participant.

Aspect scolaire

Français – Communication orale

Expression

Éprouve de la difficulté à prononcer correctement les mots

S’exprime avec un vocabulaire limité pour son âge

Cherche ses mots, utilise des termes vagues (ex. l’affaire, la chose…)

A de la difficulté à formuler des phrases bien construites

A de la difficulté à donner l’information importante et nécessaire lorsqu’il raconte ou explique quelque chose

Semble présenter un bégaiement

Autres

L’élève :

Autres. Précisez :

L’élève participe aux activités de communication en classe*

Souvent

À l'occasion

Pas du tout

Compréhension

Éprouve de la difficulté à comprendre les consignes données en classe

Répond souvent en dehors du sujet lorsqu’on le questionne ou lors d’une conversation

Ne manifeste pas ses incompréhensions

L’élève :

Autres

N’établit pas (ou peu) le contact visuel avec l’interlocuteur

Présente un discours inadéquat socialement

L’élève :

Français – Lecture

Niveau d’apprentissage

Cycle*

Indiquez le niveau réel atteint, même s’il est en deçà du niveau scolaire indiqué dans s le bulletin.

1ère année

Début

Milieu

Fin

2e année

Début

Milieu

Fin

Lecture*

Connait le son des graphies simples (ex : p, a, r, n, l...)

Connaît le son des graphies complexes (ex : an, oi, in, eu, gn,...)

Lit des syllabes simples (ex : ma, to, lu, pi,…)

Reconnait des mots simples et fréquents

Décode des mots nouveaux comportant des graphies complexes (ex : an, oi, in, eu, gn,...) ou contextuelles (C et G dur/doux)

Comprend des phrases simples qu’il lit

Comprend de courts textes qu’il lit

Lit de façon fluide

Quelle est l’attitude de l’élève face à la lecture ?*

Français – Écriture

Cycle

Indiquez le niveau réel atteint, même s’il est en deçà du niveau scolaire indiqué dans le bulletin.

1ère année

Début

Milieu

Fin

2e année

Début

Milieu

Fin

Écriture*

L'élève :

Parvient à écrire la lettre correspondant au son entendu

Écrit des syllabes simples (ex : ma, to, lu, pi,…)

Écrit des mots simples et fréquents

Écrit des mots nouveaux en respectant les correspondances entre les lettres et les sons

Écrit des phrases simples

Écrit de courts textes

Écrit de façon lisible à la main

Quelle est l’attitude de l’élève face à l’écriture?*

Outils technologiques

L’élève a recours aux outils d’aide suivants :

Ordinateur fourni par l’école

Autre outil technologique (ex. : tablette, crayon numérisateur CPen)

Logiciel spécialisé (ex. : WordQ, Lexibar, Antidote)

Système MF en classe

Autres

Précisez :

Outils

Utilisé depuis quand

Niveau d’autonomie de l’élève

Cliquez sur le « + » pour ajouter un outil.

A-t-il des adaptations particulières à l’ordinateur (ex. souris adaptée, autocollants Beaujoie, taille de l’écran et de la police, etc.) ?

Raisonnement mathématique

Cycle*

Indiquez le niveau réel atteint, même s’il est en deçà du niveau scolaire indiqué dans le bulletin.

1ère année

Début

Milieu

Fin

2e année

Début

Milieu

Fin

Raisonnement mathématique - Sens et écriture des nombres :

Lire les nombres jusqu’à :*

Veuillez entrer un nombre plus grand ou égal à 0.

Écrire les nombres jusqu’à*

Veuillez entrer un nombre plus grand ou égal à 0.

Comprendre la valeur des nombres*

Oui

Non

Opérations sur les nombres :*

Additionner sans retenue

Additionner avec retenue

Soustraire sans emprunt

Soustraire avec retenue

Multiplier

Diviser

L'élève est capable de :

Autres :*

L’élève est capable de :

Dénombrer une collection d’objets

Aligner les nombres dans les opérations

Mathématiques – résolution de problèmes

Cycle*

Indiquez le niveau réel atteint, même s’il est en deçà du niveau scolaire indiqué dans le bulletin.

1ère année

Début

Milieu

Fin

2e année

Début

Milieu

Fin

Identifiez les stratégies de compréhension utilisées par l’élève*

L’élève est capable de :

Lire le problème

Dire le problème dans ses mots

Identifier la question ou ce qu’il faut faire

Repérer les mots et les nombres dont il a besoin pour résoudre le problème

Quelle est l’attitude de l’élève face aux mathématiques ?*

Attitude de l’élève face aux apprentissages

Attention/Concentration*

L’élève :

Écoute attentivement les explications

A besoin de rappels pour soutenir son attention

Se laisse souvent distraire

Se concentre de façon soutenue sur son travail pendant XX minutes

Specifier le nombre de minutes*

Veuillez entrer un nombre plus grand ou égal à 0.

Capacité face à la tâche*

L’élève réalise des travaux :

Avec un soutien approprié selon les attentes

Avec un soutien important selon les attentes

Difficilement malgré un soutien important

Aspect personnel et social

Participation à la vie de groupe*

L’élève :

Participe à la vie de groupe

Respecte le code de vie de l’école

Présente des comportements inadéquats

Respecte les consignes données en classe

Établit des relations adéquates avec les pairs

Manifeste des difficultés à établir des relations adéquates

A besoin d’un soutien important lors de situations conflictuelles.

Manifeste de l’agressivité physique ou verbale.

Précisez les comportements inadéquats*

Précisez le soutien*

Précisez l’agressivité physique ou verbale.*

Interaction avec l’adulte

Établit généralement des relations adéquates avec les adultes de l’école*

Jamais

Occasionnellement

Fréquemment

Demande l’aide de l’adulte*

Jamais

Occasionnellement

Fréquemment

S’oppose*

Jamais

Occasionnellement

Fréquemment

Peut manifester de l’agressivité physique ou verbale*

Jamais

Occasionnellement

Fréquemment

Autres commentaires :

Autonomie

Vie quotidienne*

Est autonome dans ses routines quotidiennes (habillage, repas, déplacements, etc.)

A besoin d’un accompagnement ou de la mise en place de moyens particuliers dans ses routines quotidiennes

Spécifiez l’accompagnement ou les moyens mis en place :

Fonctionnement

Motricité globale*

Est-ce que l’élève présente des difficultés sur le plan de la motricité globale?

Oui

Non

Si oui, précisez :*

Escaliers

Participer en éducation physique

Mobilité

Restrictions particulières pour s’asseoir ou se mobiliser

Autres

Autres :

Motricité fine*

Est-ce que l’élève présente des difficultés sur le plan de la motricité fine?

Non

Oui

Si oui, précisez :*

Manipuler le matériel scolaire

Écrire

S’habiller

Autres

Autres :

Routines d’hygiène*

Est-ce que des difficultés liées à l’autonomie lors des routines d’hygiène sont présentes à ce jour (s’essuyer à la toilette, changer ses vêtements ou sa serviette sanitaire, se moucher, se laver les mains)?

Non

Oui

Si oui, précisez :

Habillage*

Mettre / enlever ses vêtements d’hiver

Lacer ses souliers

Se boutonner

Manipuler une fermeture éclair

Est-ce que des difficultés liées à l’autonomie lors de l’habillage sont présentes à ce jour ?

Alimentation*

Non

Oui

Présente-t-il une sélectivité dans le choix de ses aliments?

Si oui, précisez :

Particularités sensorielles*

Non

Oui

Est-ce que l’élève présente des particularités sensorielles (hypersensibilité auditive, tactile, etc.) qui ont un impact dans son quotidien?

Si oui, précisez :*

Informations pertinentes à nous partager pour l’étude du dossier :

Votre Nom*

Date*

Adresse courriel*

Déclaration d'exactitude des informations*

Je certifie que les informations transmises concernant l’étudiant sont exactes et conformes à ma connaissance

CAPTCHA

Demande d’admission CFM secondaire – titulaire

Information du titulaire pour l’admission au CFM - (Secondaire 1er et 2e cycle – Formation préparatoire au travail)

Identification

Aspect scolaire

Outils technologiques

Raisonnement mathématique - Sens et écriture des nombres :

Aspect personnel et social

Autonomie

Fonctionnement

Liens rapides

Infolettre